МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 18 ИМЕНИ
МОГИЛЕВСКОГО М.Г.
Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18 ИМЕНИ МОГИЛЕВСКОГО М.Г.
DN: C=RU, S=Краснодарский край, STREET="352020, Краснодарский, Кущевский, Кисляковская, Красная ул, 45",
L=Кисляковская, T=Директор, O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18 ИМЕНИ МОГИЛЕВСКОГО М.Г., ОГРН=1022304241266,
СНИЛС=11481128124, ИНН ЮЛ=2340013307, ИНН=234001403533, E=school18@kushev.kubannet.ru, G=Елена
Владимировна, SN=Фоменко, CN=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18 ИМЕНИ МОГИЛЕВСКОГО М.Г.
Основание: Я являюсь автором этого документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2023.09.20 14:03:25+03'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.3

инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения,
компьютерной анимации и других;
 материальный объект, макет, иное конструкторское изделие.
2.6. Выполнение обучающимися индивидуального проекта не исключает их участие в
групповых проектах.
2.7. Индивидуальные и групповые проекты выполняются обучающимися самостоятельно
под руководством учителя (тьютора).
2.8. Тьюторы назначаются приказом директора.
2.9. Тьюторы:
формулируют совместно с обучающимися темы, предлагаемые для выполнения
обучающимися;
 организуют очно и дистанционно индивидуальные и групповые консультации для
обучающихся в процессе выполнения проектов (как плановые, так и по запросам
обучающихся), осуществляют контроль деятельности обучающихся и несут
ответственность за качество представляемых на защиту работ;
 проводят индивидуальные консультации с обучающимися, представляющими свои
проекты на конкурсы разного уровня. Для участия проектной работы в конкурсных
мероприятиях разного уровня (муниципальных, окружных, региональных,
федеральных) тьютор организует оформление сопровождающей документации,
предусмотренной форматом данного конкурса, и согласовывается с директором школы.
2.10. После выбора темы проекта обучающиеся согласуют ее с тьютором.



2.11. Обучающиеся самостоятельно при поддержке тьютора определяют цель (продукт)
проекта, его особенности, согласуют с тьютором план-график выполнения проекта.
2.12. Результаты выполнения проекта могут учитываться как результаты промежуточной
аттестации согласно ООП и локальным нормативным актам школы.
2.13. Оценка проектов обучающихся проводится в форме их защиты обучающимися на
заседании школьной комиссии.
2.14. Состав школьной комиссии по рассмотрению и оценке проектов обучающихся
определяется директором.
2.15. Школьная комиссия по рассмотрению и оценке проектов обучающихся:
проводит предварительное рассмотрение проектов обучающихся, представляемых к
защите;
 определяет даты защиты проектов обучающихся;
 организует и проводит оценивание проектов обучающихся;
 инициирует выдвижение лучших проектов для участия в конкурсных мероприятиях
разного уровня.
3. Требования к проекту в форме письменной работы



3.1. Результаты проекта в форме письменной работы оформляются в письменном виде со
следующей структурой:









титульный лист (по образцу согласно приложению 1 к настоящему положению);
оглавление;
введение;
основная часть;
заключение;
список литературы (библиографический список);
приложения.
3.2. Введение должно включать в себя:
формулировку предпроектной идеи;

обоснование актуальности темы;
описание степени изученности данного вопроса;
формулировку поставленной проблемы;
определение целей и задач;
описание необходимых ресурсов, в том числе краткий обзор используемой литературы
и источников;
 описание собственного опыта работы в решении избранной проблемы.
3.3. Основная часть письменной работы делится на главы и должна содержать
информацию, собранную и обработанную в ходе создания проекта, в том числе:












описание основных рассматриваемых фактов;
характеристику методов решения проблемы;
сравнение известных автору ранее существующих и предлагаемых методов решения;
описание собственного исследования или обоснование выбранного варианта решения
(эффективность, точность, простота, наглядность, практическая значимость и т.
д.).
3.4. В заключении в лаконичном виде формулируются выводы и результаты, полученные
автором, направления дальнейших исследований и предложения по возможному
практическому использованию результатов представленного проекта.
3.5. В списке используемых источников указываются публикации, издания и другие
источники, использованные автором. Каждый источник оформляется следующим
образом: фамилия, инициалы автора; название издания; выходные данные издательства;
год издания; номер выпуска (если издание периодическое); количество страниц, ссылка на
публикацию в интернете.
Все источники должны быть пронумерованы и расположены в алфавитном порядке.
Список использованной литературы и других источников составляется в следующей
последовательности:








законы, постановления правительства;
официальные справочники;
художественные произведения;
специальная литература;
периодические издания;
интернет-источники.
3.6. Основной текст письменной работы печатается на страницах формата А4. Шрифт –
Times New Roman, размер – 12 пт, межстрочный интервал – 1,5. Поля: слева – 25 мм,
справа – 10 мм, снизу и сверху – 20 мм.
Допустимо рукописное оформление отдельных фрагментов по желанию обучающегося –
автора проекта.
3.7. Общий объем текста работы – от 5 до 20 страниц (не считая титульного листа).
Приложения могут занимать до пяти дополнительных страниц. Приложения должны быть
пронумерованы и озаглавлены.
4. Порядок защиты проекта
4.1. Публичная защита проекта проводится лично автором (авторами) в устной форме на
заседании школьной комиссии.
4.2. Даты защиты проектов определяет школьная комиссия по рассмотрению и оценке
проектов обучающихся, они утверждаются директором не позднее чем за месяц до дня
защиты.
4.3. На публичной защите автору (авторам) обеспечивается возможность:



представить результаты своей работы в форме письменных отчетных материалов,
готового проектного продукта, устного выступления и электронной презентации;

публично обсудить результаты деятельности с другими обучающимися, педагогами,
родителями, специалистами-экспертами, организациями-партнерами;
 получить квалифицированную оценку результатов своей деятельности от членов
педагогического коллектива и независимого экспертного сообщества (представители
вузов, научных организаций и других).
4.4. Тьютор заранее знакомит обучающихся с регламентом проведения защиты проекта,
параметрами и критериями оценки – минимум за две недели до публичной защиты.



4.5. На публичной защите проекта речь обучающегося должна включать:
актуальность проекта;
положительные эффекты от реализации проекта, важные как для самого автора, так и
для других людей;
 ресурсы (материальные и нематериальные), необходимые для реализации проекта,
возможные источники ресурсов;
 риски реализации проекта и сложности, которые ожидают при массовой реализации
данного проекта.
4.6. Обучающийся вправе использовать в ходе публичной защиты проекта презентацию,
аудио-, видео- и другие материалы.




4.7. Продолжительность выступления обучающегося не должна превышать 10 минут.
После завершения выступления автор проекта отвечает на вопросы членов школьной
комиссии по рассмотрению и оценке проектов обучающихся (не более 5 минут).
5. Оценка проектной работы
5.1. Оценка проектов обучающихся проводится школьной комиссией по рассмотрению и
оценке проектов обучающихся по следующим критериям:
сформированность познавательных универсальных учебных действий: способность к
самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении
поставить проблему и выбрать адекватные способы ее решения, включая поиск и
обработку информации, формулировку выводов и (или) обоснование и реализацию
принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, макета, объекта,
творческого решения и других;
 сформированность предметных знаний и способов действий: умение раскрыть
содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой
проблемой или темой использовать имеющиеся знания и способы действий;
 сформированность
регулятивных универсальных учебных действий: умение
самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во
времени; использовать ресурсные возможности для достижения целей; осуществлять
выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;
 сформированность коммуникативных универсальных учебных действий: умение ясно
изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты,
аргументированно ответить на вопросы.
5.2. Во время оценки проектов обучающихся члены комиссии заполняют лист оценки
согласно приложению 2 к настоящему положению.



Приложение 1
к Положению о проектной
деятельности обучающихся
Образец титульного листа проекта обучающегося
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа № 18 имени Могилевского М.Г.
Индивидуальный проект
по теме:
«Применение робототехники на уроках биологии в качестве опытных моделей живых
организмов»
Обучающийся: Иванов Иван Иванович
Руководитель проекта: Петров Петр Петрович, учитель
биологии

ст. Кисляковская , 20__ г.

Приложение 2
к Положению о проектной
деятельности обучающихся
Лист оценки индивидуального (группового) проекта
Критерии

Параметры

Оценка
(от 1 до
5 баллов)

Тема проекта

Тема проекта актуальна с позиций
индивидуальных потребностей и
интересов обучающихся
Тема отражает ключевую идею проекта и
ожидаемый продукт проектной
деятельности
Тема сформулирована креативно,
вызывает интерес аудитории

Разработанность проекта

Структура проекта соответствует его
теме
Разделы проекта отражают его основные
этапы
Актуальность и перечень задач

проектной деятельности согласованы
Ход проекта по решению поставленных
задач представлен
Выводы по результатам проектной
деятельности зафиксированы
Приложения, иллюстрирующие
достижение результатов проектной
деятельности, включены в текст
проектной работы
Значимость проекта для
обучающегося

Содержание проекта отражает
индивидуальный познавательный стиль
обучающегося, его склонности и
интересы
Идея проекта значима для обучающегося
с позиций предпрофильной ориентации и
(или) увлечений и интересов в системе
дополнительного образования
В тексте проектной работы и (или) в ходе
презентации проекта обучающийся
демонстрирует свой интерес к
результатам проекта, уверенно
аргументирует самостоятельность его
выполнения, показывает возможные
перспективы использования результатов
проекта

Оформление текста проектной
работы

Текст проектной работы (включая
приложения) оформлен в соответствии с
принятыми в школе требованиями
В оформлении текста проектной работы
использованы оригинальные решения,
способствующие ее положительному
восприятию

Защита проекта

Защита письменной работы
сопровождается презентацией, которой
достаточно для понимания концепции
проекта без чтения текста проектной
работы
Защита проекта в иной форме
оригинальна и соответствует сути
проекта, раскрывает его тему и значение
Обучающийся уверенно отвечает на
вопросы по содержанию проектной
деятельности
Обучающийся демонстрирует
осведомленность в вопросах, связанных с
содержанием проекта; способен дать
развернутые комментарии по отдельным

этапам проектной деятельности
ИТОГО:

Максимальный
балл – 90
Общая оценка проектной деятельности обучающегося

Критерий

Фактический показатель

Сформированность познавательных Способность к самостоятельному
УУД
приобретению знаний и решению
проблем, проявляющаяся в умении
поставить проблему и выбрать
адекватные способы ее решения
Поиск и обработка информации
Формулировка выводов и (или)
обоснование и реализация принятого
решения
Обоснование и создание модели,
прогноза, макета, объекта, творческого
решения и других
Сформированность предметных
знаний и способов действий

Умение раскрыть содержание работы

Сформированность регулятивных
УУД

Умение самостоятельно планировать и
управлять своей познавательной
деятельностью во времени

Умение грамотно и обоснованно в
соответствии с рассматриваемой
проблемой или темой использовать
имеющиеся знания и способы действий

Умение использовать ресурсные
возможности для достижения целей
Умение осуществлять выбор
конструктивных стратегий в трудных
ситуациях
Сформированность
коммуникативных УУД

Умение ясно изложить и оформить
выполненную работу
Умение представить результаты работы
Умение аргументированно ответить на
вопросы

Проставить
«V» напротив
показателя,
который
соответствует
оценке
обучающегося

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)