ООП дошкольного образования МБОУ ООШ № 18 им.Могилевского М.Г. на 2025-2026 учебный год

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 18 имени Могилевского М.Г.

«Принято»
на педагогическом совете
Протокол № 1 от 29.08. 2025 г.

Образовательная программа дошкольного образования
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
основная общеобразовательная школа № 18
имени Могилевского М.Г.
(группа кратковременного пребывания детей
дошкольного возраста)

с. Кисляковская
2025 г.

Программа разработана:
1. в соответствии: с федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО)
2. в соответствии с федеральной
дошкольного образования (ФОП ДО)

образовательной

программой

3. с использованием технологий:
 программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
 парциальной программы «Обучение грамоте детей дошкольного
возраста»
 региональной образовательной программы «Все про то, как мы
живем»
4. Программа реализуется на русском языке
5. В рамках вариативной части проходит обучение на русском, который
является региональным государственным языком

телефон/факс:

352020, Краснодарский край, Кущевский район,
станица Кисляковская, ул. Красная,45
+7 (86168)4-31-44

электронный адрес:

school18@kushev.kubannet.ru

сайт:

schkola18.ucoz.ru

адрес:

Срок реализации программы:
с 01 сентября 2025 г. до _____________
1

№п/п

1.
1.1.
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4.
1.1.5.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.
2.1
2.1.1.
2.1.1.1
2.1.1.2

2.1.2.
2.1.2.1
2.1.2.2
2.1.3.
2.1.3.1
2.1.3.2
2.1.4.
2.1.4.1
2.1.4.2

СОДЕРЖАНИЕ
Основные понятия и сокращения
Перечень нормативных правовых актов, регламентирующих
деятельность ДОО
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Общие положения
Цели и задачи реализации Программы
Принципы и подходы к реализации Программы
Значимые для разработки и реализации Программы
характеристики
Характеристики особенностей развития детей дошкольного
возраста
Планируемые результаты реализации и освоения Программы
Педагогическая диагностика достижения планируемых
результатов
Комплексные пособия, способствующие достижению целей и
решению задач Программы
Вариативная часть целевого раздела
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Задачи и содержание образования (обучения и воспитания)
по образовательным областям
«Социально-коммуникативное развитие»
Задачи и содержание образования по образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»
Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Социально-коммуникативное
развитие»
«Познавательное развитие»
Задачи и содержание образования по образовательной области
«Познавательное развитие»
Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
Задачи и содержание образования по образовательной области
«Речевое развитие»
Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Речевое развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
Задачи и содержание образования по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие»

Стр.
4
5-7

8-10
10-11
12
12-14
14
14-19
19
19-20
20-23

24
24-25
25-26

26
27
27-29
29
30
30-31
31-32
32-33
33-34

2.1.5.
2.1.5.1
2.1.5.2
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7.
3.
3.1
3.2
3.3

3.4

3.5
3.6
3.7
2.9.
4.

«Физическое развитие»
Задачи и содержание образования по образовательной области
«Физическое развитие»
Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Физическое развитие»
Вариативная часть содержательного раздела
Особенности образовательной деятельности разных видов и
культурных практик.
Способы и направления поддержки детской инициативы
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с
семьями воспитанников.
Рабочая программа воспитания
Вариативная часть содержательного раздела
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Психолого-педагогические условия реализации Программы
Особенности организации развивающей предметнопространственной среды
Материально-техническое обеспечение Программы,
обеспеченность методическими материалами и средствами
обучения и воспитания
Примерный перечень литературных, музыкальных,
художественных, анимационных произведений для
реализации Программы
Кадровые условия реализации Программы
Режим дня
Особенности традиционных событий, праздников,
мероприятий
Вариативная часть организационного раздела
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ: КРАТКАЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

34
35
35-36
36
36-37
37-38
38
38-43
43
44
44-45
45-46

46-47

47
48
48-50
50-51
51-53

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ

Вариативная часть — часть Программы, формируемая участниками
образовательных отношений.
ДО – дошкольное образование.
ГКП – группа кратковременного пребывания.
Закон об образовании ‒ Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
НС
–
несоответствие
образовательной
программы
образовательной организации
обязательному минимуму
заданному в Федеральной программе.

дошкольной
содержания,

ООП – особые образовательные потребности.
ПДР – пространство детской реализации
План – Федеральный календарный план воспитательной работы.
Программа – образовательная программа дошкольного образования,
разработанная
в
организации,
осуществляющей
образовательную
деятельность.
Программа воспитания – Федеральная рабочая программа воспитания.
ПС – Полное соответствие образовательной программы дошкольной
образовательной организации обязательному минимуму содержания,
заданному в Федеральной программе.
РПВ – рабочая программа воспитания ДОО.
РППС – развивающая предметно-пространственная среда.
СанПиН – санитарные правила и нормы.
УМК – учебно-методический комплект.
ФГОС ДО – Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования.
ФОП ДО или Федеральная программа – Федеральная образовательная
программа дошкольного образования.
ЧС – Частичное соответствие образовательной программы дошкольной
образовательной организации обязательному минимуму содержания,
заданному в Федеральной программе.

ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОО:
Федеральные документы:
1. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития
детей, 1990.
2. Декларация прав ребенка. Детский фонд ООН ЮНИСЕФ, 1959.
3. Декларация тысячелетия Организации Объединенных Наций. Принята
Резолюцией 55/2 Генеральной Ассамблеей от 8 сентября 2000 года.
4. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).
5. Указ Президента РФ от 07 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации
государственной политики в области образования и науки».
6. Указ Президента РФ от 29 мая 2017 г. № 240 «Об объявлении в
Российской Федерации Десятилетия детства».
7. Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской Федерации на период до
2024 года».
8. Указ Президента РФ от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
9. Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
10. Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
11. Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей
от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
12. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
13. Постановление Правительства РФ от 14 мая 2015 г. № 466 «О
ежегодных основных удлиненных оплачиваемых отпусках».
14. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20
„Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи“.
15. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 27
октября 2020 г. № 32 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических
правил
и
норм
СанПиН
2.3/2.4.3590-20
„Санитарноэпидемиологические требования к организации общественного
питания населения“
5

16. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм
СанПиН 1.2.3685-21 „Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания.
17. Постановление Правительства РФ от 21 февраля 2022 г. № 225 «Об
утверждении номенклатуры должностей педагогических работников
организаций,
осуществляющих образовательную деятельность,
должностей руководителей образовательных организаций».
18. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№ 999-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года».
19. Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования
детей».
20. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от
26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого
квалификационного
справочника
должностей
руководителей,
специалистов и служащих, раздел „Квалификационные характеристики
должностей работников образования.
21. Приказ Министерства образования и науки России от 20 сентября 2013
г. № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медикопедагогической комиссии».
22. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования».
23. Приказ Министерства труда России от 18 октября 2013 г. № 544н «Об
утверждении профессионального стандарта „Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)“».
24. Приказ Министерства образования и науки России от 13 января 2014 г.
№ 8 «Об утверждении примерной формы договора об образовании по
образовательным программам дошкольного образования».
25. Приказ Министерства образования и науки России от 22 декабря 2014
г. № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов
педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических
работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических
работников, оговариваемой в трудовом договоре».
26. Приказ Министерства образования и науки России от 11 мая 2016 №
536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и
времени отдыха педагогических и иных работников организаций,
осуществляющих образовательную деятельность».
6

27. Приказ Министерства просвещения России от 15 мая 2020 г. № 236
«Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным
программам дошкольного образования».
28. Приказ Министерства просвещения России от 31 июля 2020 г. № 373
«Об
утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам
—
образовательным
программам
дошкольного
образования».
29. Приказ Минпросвещения России от 25 ноября 2022 № 1028 «Об
утверждении федеральной образовательной программы дошкольного
образования».
30. Приказ Министерства просвещения России от 24 марта 2023 г. № 196
«Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических
работников
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность».
31. Закон Краснодарского края от 16.07.2013 г. № 2770-КЗ «Об
образовании в Краснодарском крае» (с изменениями и дополнениями).

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1.1.1 Общие положения
Образовательная программа дошкольного образования (далее –
Программа)
разработана
в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждением основная общеобразовательная школа
№ 18 имени Могилевского М.Г. (далее – Организация ), для работы в
группе кратковременного пребывания детей дошкольного возраста, не
посещающих детский сад, в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО, с учетом
инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»1.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений (далее – вариативная часть). Обе
части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения
реализации требований ФГОС ДО.
Обязательная часть Программы соответствует ФОП ДО и дополнена
в необходимом объеме положениями инновационной программы «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», что позволяет использовать ее инновационные
разработки и приводит к повышению качества дошкольного образования в
Организации.
При этом, согласно п. 4 ФОП ДО2, в случае полного соответствия
положений Программы федеральной программе, эта часть Программы
оформляется в виде ссылки на ФОП ДО. Дополнительные положения,
соответствующие инновационной программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ», прописаны в тексте Программы либо обозначены в виде ссылок
на программу «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Такой подход к формированию Программы реализует выполнение
требования Закона об образовании3 о необходимости обеспечить содержание
и планируемые результаты разработанных образовательными организациями
образовательных программ не ниже соответствующих содержания и
планируемых
результатов
федеральной
программы
дошкольного
образования и позволяет утверждать, что Программа обеспечивает
содержание и планируемые результаты не ниже соответствующих
содержания и планируемых результатов Федеральной программы.
Вариативная часть включает различные направления, выбранные
участниками образовательных отношений из числа парциальных и иных
программ. Эта часть, в соответствии с ФГОС ДО, «может быть представлена
в виде ссылок на соответствующую методическую литературу, позволяющую
Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой,
Э. М. Дорофеевой, раздел «Цели и задачи реализации Программы».
2
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 10.
3
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 12, п. 6.
1

ознакомиться с содержанием выбранных участниками образовательных
отношений парциальных программ, методик, форм организации
образовательной работы»4.
Вариативная
часть
Программы
учитывает образовательные
потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и
ориентирована на:
 специфику национальных, социокультурных и иных условий, в
которых осуществляется образовательная деятельность;
 выбор тех парциальных образовательных программ и форм
организации работы с детьми, которые в наибольшей степени
соответствуют потребностям и интересам детей, а также
возможностям педагогического коллектива;
 сложившиеся традиции Организации или Группы.
Объем обязательной части Программы составляет не многим более
60% от общего объема программы, а часть, формируемая участниками
образовательных отношений, составляет не многим менее 40%, что
соответствует требованиям ФГОС ДО.
Структура Программы соответствует ФОП ДО и состоит из 4
разделов — трех основных (целевой, содержательный, организационный) и
одного дополнительного, где дается краткая презентация Программы. Все
разделы составлены в соответствии с требованиями и рекомендациями
ФГОС ДО и ФОП ДО. В каждом из разделов отражается обязательная часть и
часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Методические пособия. Согласно пп. а) пункта 2.11.2. ФГОС ДО5,
«содержательный раздел Программы должен включать описание
образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития
ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом
используемых методических пособий, обеспечивающих реализацию
данного содержания.» Поэтому, в соответствии с ФГОС ДО, для каждой
образовательной области, даны перечни пособий, способствующих
реализации соответствующего раздела Программы.
В статье 47, параграф 3, пункт 4 Закона об образовании педагогическим
работникам дается «право на выбор учебников, учебных пособий,
материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с
образовательной программой и в порядке, установленном законодательством
об образовании»6
С целью реализации этого права, в Программе дается широкий
перечень пособий, что создает педагогам возможность выбора, реализующие
Программу, могут выбрать из предложенного перечня методические и иные
пособия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.12, абзац второй.
Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.11.2.
6
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 47, параграф 3, п. 4.
4

воспитанников группы, специфики их образовательных потребностей и
интересов, а также в зависимости от своих предпочтений.
Принцип практической целесообразности (исключение повторов).
В ФОП одно и тоже содержание может раскрываться в различных разделах
ФОП. Каждый вопрос раскрывается в одном из разделов Программы в
соответствии с ФГОС ДО, а в остальных местах делается перекрестная
ссылка на соответствующий раздел Программы.
1.1.2. Цели и задачи реализации Программы
Цель Программы — «воспитание гармонично развитой и социально
ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов
Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций»7
в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей детей.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям
относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за
его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь
и
взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов
России.
Цель Программы дополняет цель, обозначенную в ФОП ДО, целью
воспитать в детях социальную ответственность, как обозначено в Указе
Президента и в инновационной программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Инструментом воспитания в детях социальной ответственности является
создание пространства детской реализации (ПДР)8.
Цель Программы достигается через решение задач, обозначенных в
ФОП ДО, дополненных задачами программы «ОТ ОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»:
Задачи ФОП ДО
1.
приобщение детей (в
соответствии с возрастными
особенностями) к базовым
ценностям российского народа

Дополнительные задачи из
программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
1)
обеспечение оптимального
сочетания классического дошкольного
образования и современных
образовательных технологий

Текст является точной цитатой из Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204
«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
8
Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
Э. М. Дорофеевой, раздел «Цели и задачи реализации Программы».

Задачи ФОП ДО
2.
построение
(структурирование) содержания
образовательной деятельности на
основе учета возрастных и
индивидуальных особенностей
развития
3.
создание условий для
равного доступа к образованию
для всех детей дошкольного
возраста с учетом разнообразия
образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей
4.
охрана и укрепление
физического и психического
здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия
5.
обеспечение развития
физических, личностных,
нравственных качеств и основ
патриотизма, интеллектуальных и
художественно-творческих
способностей ребенка, его
инициативности,
самостоятельности и
ответственности
6.
обеспечение психологопедагогической поддержки семьи
и повышение компетентности
родителей (законных
представителей) в вопросах
воспитания, обучения и развития,
охраны и укрепления здоровья
детей, обеспечения их
безопасности
7.
достижение детьми на этапе
завершения ДО уровня развития,
необходимого и достаточного для
успешного освоения ими
образовательных программ
начального общего образования

Дополнительные задачи из
программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
2)
объединение обучения и
воспитания в целостный
образовательный процесс на основе
традиционных российских духовнонравственных и социокультурных
ценностей
3)
создание пространства детской
реализации (ПДР), что означает создание
условий для развитие личности ребенка
через поддержку детской инициативы,
творчества, самореализации
4)
использование преимуществ
сетевого взаимодействия с
профессиональным сообществом и
социальным окружением
5)
обеспечение преемственность
между всеми возрастными дошкольными
группами и между детским садом и
начальной школой

6)
учет региональной специфики и
специфики дошкольной организации

1.1.3. Принципы и подходы к реализации Программы
Программа построена на принципах дошкольного образования,
обозначенных в ФОП ДО и ФГОС ДО, и дополнена основополагающим
принципом инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» —
создание пространства детской реализации (ПДР).
1. полноценное
проживание
ребенком
всех
этапов
детства
(младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение
(амплификация) детского развития;
2. построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится
субъектом образования;
3. содействие и сотрудничество детей и родителей (законных
представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих
участие в воспитании детей дошкольного возрастов, а также
педагогических работников (далее вместе - взрослые);
4. признание
ребенка
полноценным
участником
(субъектом)
образовательных отношений; поддержка инициативы детей в
различных видах деятельности;
5. сотрудничество ОО с семьей;
6. приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства;
7. формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
8. возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9. учет этнокультурной ситуации развития детей.
10. использование ПДР (пространство детской реализации) как одного из
основных инструментов формирования инициативной, творческой,
социально-ответственной личности.

1.1.4. Значимые
характеристики

для

разработки

реализации

Программы

К значимым для разработки и реализации Программы характеристикам
относятся:
 количество групп, их направленность и предельная наполняемость;
 кадровые условия9
 материально-техническое обеспечение10
9

См. раздел «Кадровые условия реализации Программы» данной Программы.

 региональная специфика: наличие регионального государственного
языка, основные национальности (народы) региона, культурноисторические особенности, география, климат, экономика и пр. (все
указывать не обязательно, только то, что значимо для вашей
Организации)
 специфика населенного пункта
 социальное окружение, имеющиеся и потенциальные социальные
партнеры.
 достижения
Во избежание повторов, кадровые условия и материально-техническое
обеспечение описываются в соответствующих разделах (см. сноски).
Количество групп, их направленность и предельная наполняемость
Группа

Возраст

Группа кратковременного 5-7 лет
пребывания детей, не
посещающих дошкольное
образовательное
учреждение

Направленность Кол-во Предельная
групп наполняемость
Общеразвивающая
1
15

Пребывание воспитанников в ОУ - 3 часа, с 13.00 до 16.00
Суббота, воскресенье, праздничные дни – выходные.
Специфика населенного пункта
Кисляко́вская (в просторечии — Кисляко́вка, Кислякивка) — станица в
Кущёвском
районе
Краснодарского
края.
Административный
центр Кисляковского сельского поселения. Население — 5,4 тыс. жителей.
Находится
в
северной
части
Приазово-Кубанской
равнины. Станица расположена на берегах Еи, в степной зоне, в 12 км
южнее районного центра — станицы Кущёвская.
С учетом выделенных климатических особенностей, реализация Программы
осуществляется круглогодично с выделением трех периодов:
- первый период: с 01 сентября по 31 мая, проводится образовательная
деятельность (занятия).
- второй период: с 16 мая по 31 мая, в этот период проводится анализ работы
за период с 01 сентября по 31 мая, в том числе педагогическая диагностика.
- третий период с 01 июня по 31 августа, для этого периода характерно
преобладание совместной деятельности ребёнка с педагогом, организуемой
10

См. раздел «Материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность методическими
материалами и средствами обучения и воспитания».

педагогом на уличных участках, и самостоятельной деятельности детей по их
интересам и инициативе.
Социальное окружение социальные партнеры
Социальное окружение оказывает большое содействие в работе ДОО.
МБОУ ООШ № 18 сотрудничает с социальными партнерами:
с храмом Рождества Пресвятой Богородицы, МУК ДК ст. Кисляковской
(музейная комната, библиотека), Кущевское районное казачье общество в
лице атамана Зубкова С.М., Кисляковское хуторское казачье общество в лице
атамана Губа Ю.М.
1.1.5. Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста
Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного
возраста берутся из инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ».

Возрастная группа
Характеристики
особенностей
развития детей 5-6
лет
Характеристики
особенностей
развития детей 6-7
лет

1.2.

Ссылка на инновационную программу
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /
Содержательный раздел: воспитание и обучение детей
дошкольного возраста / Содержание образовательной
деятельности с детьми 5-6 лет (старшая группа) / Возрастные
особенности развития детей 5-6 лет
Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /
Содержательный раздел: воспитание и обучение детей
дошкольного возраста / Содержание образовательной
деятельности с детьми 6-7 лет (подготовительная к школе
группа) / Возрастные особенности развития детей 6-7 лет

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ И ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ

В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного возраста и
системные особенности ДО делают неправомерными требования от ребенка
дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому
планируемые результаты освоения Федеральной программы представляют
собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка
дошкольного возраста на разных возрастных этапах и к завершению ДО.
В соответствии с периодизацией психического развития ребенка
согласно культурно-исторической психологии, дошкольное детство
подразделяется на три возраста: младенческий (первое и второе полугодия
жизни), ранний (от одного года до трех лет) и дошкольный возраст (от трех
до семи лет).
14

Степень выраженности возрастных характеристик возможных
достижений может различаться у детей одного возраста по причине высокой
индивидуализации их психического развития и разных стартовых условий
освоения образовательной программы. Обозначенные различия не должны
быть констатированы как трудности ребенка в освоении образовательной
программы ДОО и не подразумевают его включения в соответствующую
целевую группу.
Планируемые
результаты
освоения
Программы
полностью
соответствует
планируемым
результатам
реализации
Федеральной
программы, с учетом дополнений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ», расширяющих планируемые результаты ФОП ДО.
Согласно п. 4 ФОП ДО11, в случае полного соответствия положений
Программы федеральной программе, эта часть Программы оформляется в
виде ссылки на ФОП ДО. Дополнительно, даются ссылки на
соответствующий раздел программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»,
расширяющий содержание ФОП ДО.
Планируемые результаты освоения программы по возрастным
группам
Ссылка
Дополнения из инновационной программы
Возраст
на
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
ФОП
п. 15.3.3 Образ Я, мотивационные (личностные) образовательные
к6
ФОП результаты. К концу года у детей сформированы:
годам
ДО
 Первичные представления о себе (знают свое имя и
фамилию, возраст, пол, свои интересы — чем нравится или не
нравится заниматься, что любят и пр.).
 Положительная самооценка, уверенность в себе, в своих
возможностях, умение проявлять инициативу и творчество в
детских видах деятельности.
 Стремление к справедливости, понимание того, что надо
заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее,
желание «быть хорошим», способность откликаться на
переживания близких взрослых, детей.
 Уважение и чувство принадлежности к своей семье (знает
имена и отчества родителей, имеет представления о том, где
они работают, как важен для общества их труд, о семейных
праздниках, имеет постоянные обязанности по дому).
 Уважительное отношение к сверстникам своего и
противоположного пола, к людям других культур и
национальностей.
 Представления о родном крае (может рассказать о своем
11

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 10.

Ссылка
Возраст
на
ФОП

Дополнения из инновационной программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
родном
городе
(поселке,
селе),
о
некоторых
достопримечательностях; умение назвать улицу, на которой
живет).
 Любовь и интерес к родной стране, понимание того, что
Российская
Федерация
(Россия) — огромная
многонациональная страна; что Москва — столица нашей
Родины, первичные представления о государственных
символах — флаге, гербе, гимне.
 Интерес и уважение к истории России, представления о
подвигах наших предков, о Великой Отечественной войне, о
Дне Победы.
представления
о
сути
основных
 Элементарные
государственных праздников — День Победы, День
защитника Отечества, 8 Марта, День космонавтики, Новый
год.
Когнитивное развитие: К концу года у детей формируется
 Умение использовать различные источники информации
(кино, литература, экскурсии и др.).
 Способность понимать поставленную задачу (что нужно
делать), способы ее достижения (как делать).
 Элементарные умения читать (понимать) и составлять
схемы, модели и алгоритмы собственной деятельности.
 Способность рассуждать и давать адекватные причинные
объяснения, когда анализируемые отношения не выходят за
пределы наглядного опыта.
Коммуникативное развитие. К концу года у детей
проявляются:
 Умение поддерживать беседу, высказывать свою точку
зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
 Умение аргументированно и доброжелательно оценивать
ответ, высказывание сверстника.
качества,
как
сочувствие,
отзывчивость,
 Такие
внимательное
отношение
к окружающим
(взрослым
и сверстникам), умение проявлять заботу, с благодарностью
относиться к помощи и знакам внимания.
 Умение дружески взаимодействовать с другими детьми;
сообща играть, трудиться, заниматься; желание помогать друг
другу, самостоятельно находить общие интересные занятия.
 Чувство сопричастности к детско-взрослому сообществу
детского сада, желание быть полезным членом коллектива.
16

Ссылка
Возраст
на
ФОП

Дополнения из инновационной программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
 Желание активно участвовать в мероприятиях, которые
проводятся в детском саду (спектакли, спортивные праздники,
подготовка выставок детских работ).
Регуляторное развитие. К концу года дети могут:
 Самостоятельно находить интересное для себя занятие.
осознанное
отношение
к выполнению
 Проявлять
общепринятых норм и правил.
 Самостоятельно или с помощью взрослого правильно
оценивать свои поступки и поступки сверстников.
настойчивость,
целеустремленность
 Проявлять
в достижении
конечного
результата,
способность
сосредоточенно действовать в течение 15–25 минут.

к 7 годам

п. 15.4. Образ Я, мотивационные (личностные) образовательные
ФОП результаты. К концу года у детей формируются:
ДО
 Положительная самооценка, уверенность в себе, в своих
возможностях, умение проявлять инициативу и творчество в
детских видах деятельности, нацеленность на дальнейшее
обучение.
 Предпосылки осознанного отношения к своему будущему
(к своему
образованию,
здоровью,
деятельности,
достижениям), стремление быть полезным обществу.
 Стремление к справедливости, умение справедливо
оценивать свои поступки и поступки сверстников,
 умение в своих действиях руководствоваться не
сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями
со стороны взрослых и первичными ценностными
представлениями о том, «что такое хорошо и что такое
плохо».
отношение
к окружающим,
умение
 Уважительное
проявлять заботу, помогать тем, кто в этом нуждается
(малышам, пожилым, более слабым и пр.), способность
откликаться на переживания других людей.
 Уважительное отношение к сверстникам своего и
противоположного пола, к людям других культур и
национальностей.
 Уважительное отношение и чувство принадлежности к
своей семье (имеет некоторые представления об истории
семьи в контексте истории родной страны, гордится
воинскими и трудовыми наградами дедушек, бабушек,
родителей, проявляет интерес к профессиям родителей).
17

Ссылка
Возраст
на
ФОП

Дополнения из инновационной программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
 Любовь и интерес к малой родине (желание, чтобы родной
край становился все лучше).
 Патриотические чувства, любовь к Родине, гордость за ее
достижения, уважение к государственным символам,
представления о нашей Родине — России как о
многонациональной стране, где мирно живут люди разных
национальностей, культур и обычаев.
 Интерес и уважение к истории России, представления о
подвигах наших предков, о Великой Отечественной войне, о
Дне Победы, уважение к защитникам Отечества, к памяти
павших бойцов.
Когнитивное развитие. К концу года у детей формируются:
 Умение действовать в соответствии с предлагаемым
алгоритмом; ставить цель, составлять собственный алгоритм;
обнаруживать несоответствие результата и цели;
корректировать свою деятельность; способность
самостоятельно составлять модели и использовать их в
познавательно-исследовательской деятельности.
 Предпосылки учебной деятельности, навык живого,
заинтересованного участия в образовательном процессе,
умение применять усвоенные знания и способы деятельности
для решения новых задач (проблем), поставленных как
взрослым, так и ими самими.
Коммуникативное развитие. К концу года у детей
проявляются:
 Конструктивные способы взаимодействия с детьми и
взрослыми (договариваться, обмениваться предметами,
информацией; распределять действия при сотрудничестве).
 Уважительное отношение и чувство принадлежности
к сообществу детей и взрослых в детском саду, интерес
к общегрупповым (общесадовским) событиям и проблемам;
желание участвовать в жизни дошкольного учреждения
(праздники, спектакли, проекты, соревнования и т. п.);
способность к совместному обсуждению.
 Доброжелательность, готовность выручить сверстника;
умение считаться с интересами и мнением товарищей, умение
слушать собеседника, не перебивать, спокойно отстаивать
свое мнение, справедливо решать споры: способность
формировать отношения, основанные на сотрудничестве
и взаимопомощи.
18

Ссылка
Возраст
на
ФОП

Дополнения из инновационной программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
Регуляторное развитие. К концу года дети могут:
организованность,
дисциплинированность;
 Проявлять
умение ограничивать свои желания, выполнять установленные
нормы поведения, в том
числе выполнять совместно
установленные
правила
группы,
понимание
своих
обязанностей в связи с подготовкой к школе.
 Проявлять самостоятельность, целенаправленность, умение
планировать свои действия, направленные на достижение
конкретной цели, стремление доводить начатое дело до конца.
 Совместно со сверстниками заниматься выбранным делом,
договариваться, планировать, обсуждать и реализовывать
планы, проявлять организаторские способности и инициативу.
 В играх с правилами договариваться со сверстниками об
очередности ходов, выборе карт, схем; проявлять терпимость
и доброжелательность в игре с другими детьми.

1.3.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ДОСТИЖЕНИЯ
ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Данный раздел Программы полностью соответствует разделу
«Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов»
Федеральной программы (п. 16. ФОП ДО).
1.4. КОМПЛЕКСНЫЕ ПОСОБИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ
ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛЕЙ И РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПРОГРАММЫ
Управление и организация работы ГКП.
 ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного
образования.
Под
редакцией
Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой,
Э. М. Дорофеевой
 Обучение и воспитание детей 5-6 лет. Рабочая программа для старшей
группы. Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
 Обучение и воспитание детей 6-7 лет. Рабочая программа для
подготовительной
группы.
Под
редакцией
Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
 Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. 5-7 лет.
Веракса А. Н.
 Образовательное событие как инновационная технология работы с детьми
3-7 лет. Методическое пособие. Логинова Л.
 Пространство детской реализации. Проектная деятельность. (5-7 лет).
Методическое пособие. Веракса А. Н. Веракса Н. Е.
19

 Развитие саморегуляции у дошкольников. 5-7 лет. Методическое пособие.
Алмазова О. В., Бухаленкова Д. А., Веракса А. Н., Гаврилова М. Н.,
Якупова В. А.
 Современный детский сад: Универсальные целевые ориентиры
дошкольного образования. Методическое пособие. Белолуцкая А. К.,
Денисенкова Н. С., Короткова Ю. А., Смирнова Е. О., Титова Н. И.,
Шиян И. Е., Шиян О. А.
 Современный детский сад. Каким он должен быть. Методическое пособие.
Под редакцией Шиян О. А.
 Рабочий журнал воспитателя, Котельникова С. В., Новикова Ж. Л.
Оценка качества
 Оценка и развитие качества дошкольного образования. Греннер К.,
Дитрих И., Маркс Ю. Титце В., Ханиш А.
 Шкала MOVERS. Повышение уровня физического развития детей (2-7
лет). Арчер К., Сирадж И.
 Шкала SSTEW. Обеспечение устойчивого совместного мышления и
эмоционального благополучия (2–5 лет). Кингстон Д., Мелхиш Э.,
Сирадж И.
1.5. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ЦЕЛЕВОГО РАЗДЕЛА
В ГКП используются программы:
- региональная образовательная программа «Все про то, как мы живем»;
- парциальная программа «Обучение грамоте детей дошкольного возраста».
Региональная образовательная программа «Все про то, как мы живем»,
разработанная с учетом специфики региональных особенностей
Краснодарского края.
Авторы:
Борохович Лемара Юсуфовна, заведующий кафедрой РРМВ
Илюхина Юлия Валерьевна, доцент кафедры РРМВ
Головач Людмила Викторовна, доцент кафедры РРМВ
Романычева Наталья Витальевна, старший преподаватель кафедры РРМВ
Тулупова Галина Сергеевна, старший преподаватель кафедры РРМВ
Пришляк Татьяна Владимировна, старший преподаватель кафедры РРМВ
Новомлынская Татьяна Андреевна, старший преподаватель кафедры РРМВ
Программа направлена на развитие детей в образовательных областях
«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие» и совпадает с требованиями ФОП
ДО.
Цели Программы:
- Формирование у дошкольников целостной картины мира на основе
20

представлений о социальной действительности родного города/станицы,
края.
- Воспитание патриотических чувств, любви к родному краю, Родине,
гордости за ее достижения, уверенности в том, что Краснодарский край
многонациональный край с героическим прошлым, успешным настоящим и
счастливым будущим.
Задачи:
- создание благоприятных условий для развития интересов детей,
любознательности
и
познавательной
мотивации;
формирование
познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и
творческой активности;
-формирование первичных представлений о себе, о своей семье, об объектах
окружающего мира (детский сад, улица, микрорайон, город/станица, край,
страна);
- приобщение к истинно человеческим ценностям, культуре, науке,
искусству;
-обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования детей.
При формировании программы, наряду с принципами, отраженными
в
Примерной
основной
образовательной
программе,
авторы
руководствовались следующими педагогическими принципами:
1.
целостности, который предполагает формирование у
дошкольников обобщенного системного представления о социальном мире
(самом себе, обществе, природе, социокультурном мире). Повторение
тематических блоков, их расширение и углубление содержания внутри
каждой темы отражают диалектику единичного и общего в познании
социального мира, которая заключается в том, что от близких объектов (Я,
моя семья, мой детский сад) происходит переход к общему, а затем на
основе познанного общего уточняется единичное;
2.
деятельности, который заключается в том, что дети учатся
получать знания не в готовом виде, а, добывать их самостоятельно в
специфических видах детской деятельности (игре, коммуникативной и
познавательно-исследовательской деятельности, творческой активности),
что способствует успешному формированию его общекультурных и
деятельностных способностей;
3.
минимакса – заключается в следующем: педагоги
предоставляют детям возможность включения в процесс познания на
максимальном для них уровне, определяемом зоной ближайшего развития
детей группы, и стремятся обеспечить при этом освоение необходимого
минимума. В соответствии с принципом минимакса содержание
тематических блоков распределено не по возрастным группам, а по
уровням сложности;
21

4.
психологической комфортности – предполагает снятие всех
стрессообразующих факторов образовательного процесса, создание в
группе, в образовательном учреждении доброжелательной атмосферы,
ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества,
развитие диалоговых форм общения. Совершать открытия, решать
проблемы, принимать решения участникам образовательных отношений
помогут герои Программы Бурячок, Лучок, Капелька, МатушкаКубанушка и Сам-Самыч. Эти персонажи наделены лицами, характерами,
определенным типом поведения;
5.
вариативности – предполагает возможность для участников
образовательных отношений систематического перебора вариантов и
адекватного принятия решений в ситуациях выбора;
6.
творчества – означает максимальную ориентацию на
творческое
начало
в
процессе
сотрудничества,
приобретение
воспитанниками детского сада собственного опыта творческой
деятельности.
Планируемые результаты:
Планируемые результаты освоения программы на этапе завершения
дошкольного образования сформулированы в виде социально- нормативных
возрастных характеристик возможных достижений ребенка- дошкольника:
ребёнок проявляет познавательный интерес к окружающему миру,
интересуется причинно-следственными связями, проявляет эмоциональнооценочное отношение к реальным поступкам, событиям с учётом культуры и
традиций Краснодарского края;
- ребёнок проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою
малую родину, её достижения;
- ребёнок обладает начальными знаниями о себе, своей семье, улице,
городе/станице, крае, стране. Использует полученные знания в деятельности
и общении со взрослыми и сверстниками.
Парциальная программа «Обучение грамоте детей дошкольного
возраста», автор Н. В. Нищева.
Целью данной Программы является обучение грамоте детей
дошкольного возраста с 4 до 7 лет.
Задачи Программы:
овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной
речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского
языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к
обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей
ступенью системы общего образования.
Программа построена на принципе гуманно-личностного отношения к
ребенку и позволяет обеспечить развивающее обучение дошкольников,
формирование базовых основ культуры личности, дает возможность
сформировать у детей все психические процессы.
Кроме того, Программа имеет в своей основе также следующие
22

2.
3.
4.

6.
7.
8.
9.

принципы:
• принцип
индивидуализации, учета возможностей, особенностей
развития и потребностей каждого ребенка;
• принцип признания каждого ребенка полноправным участником
образовательного процесса;
• принцип
поддержки
детской
инициативы
и
формирования
познавательных интересов каждого ребенка;
• принцип конкретности и доступности учебного материала, соответствия
требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и
возрастным особенностям детей;
• принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала;
• принцип постепенности подачи учебного материала.
Планируемые результаты освоения программы Н.В. Нищевой включают
следующие социально-нормативные характеристики возможных достижений
ребёнка:
Ребёнок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и
желания, проявляет инициативу в общении, умеет задавать вопросы, делать
умозаключения, знает и умеет пересказывать сказки, рассказывать стихи,
составлять рассказы по серии сюжетных картинок или по сюжетной
картинке.
Ребёнок любознателен, склонен наблюдать, экспериментировать; он
обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире.
Ребёнок инициативен, самостоятелен в различных видах деятельности,
способен выбрать себе занятия и партнеров по совместной деятельности.
Ребёнок активен, успешно взаимодействует со сверстниками и
взрослыми; у ребёнка сформировалось положительное отношение к самому
себе, окружающим, к различным видам деятельности.
Ребёнок способен адекватно проявлять свои чувства, умеет радоваться
успехам и сопереживать неудачам других, способен договариваться,
старается разрешать конфликты.
Ребёнок обладает чувством собственного достоинства, верой в себя.
Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализует в разных
видах деятельности.
Ребёнок умеет подчиняться правилам и социальным нормам, способен
к волевым усилиям.
У ребёнка развиты крупная и мелкая моторика, он подвижен и
вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои
движения, умеет управлять ими.
Подходы к проведению диагностики в части Программы, формируемой
участниками образовательных отношений, полностью совпадают с
подходами к диагностике обязательной части Программы.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
(ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ)
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ
В Программе задачи и содержание образования (обучения и
воспитания) по образовательным областям, полностью соответствует ФОП,
с учетом положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»,
расширяющих содержание ФОП ДО.
2.1.

2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Образовательная
область
«Социально-коммуникативное
развитие»
12
направлена на :
- усвоение и присвоение норм, правил поведения и морально-нравственных
ценностей, принятых в российском обществе;
- развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование
готовности к совместной деятельности и сотрудничеству;
-формирование у ребенка основ гражданственности и патриотизма,
уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье,
сообществу детей и взрослых в Организации, региону проживания и стране в
целом;
-развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания, социального и
эмоционального интеллекта, воспитание гуманных чувств и отношений;
-развитие самостоятельности и инициативности, планирования и регуляции
ребенком собственных действий;
-формирование позитивных установок к различным видам труда и
творчества;
-формирование основ социальной навигации и безопасного поведения в быту
и природе, социуме и медиапространстве (цифровой среде).
2.1.1.1. Задачи и содержание образования по образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»
В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по
направлению
«Социально-коммуникативное
развитие»
полностью
13
соответствует разделу 18 ФОП ДО
и дополняются положениями
инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Возрастная Ссылка
группа на ФОП

12
13

Ссылка на
программу
«ОТ РОЖДЕНИЯ
ДО ШКОЛЫ»

Значимые дополнения,
расширяющие ФОП ДО

Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.6.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 18.

5–6 лет

6–7 лет

Раскрыто содержание образовательной
п. 18.6 Содержание
деятельности по расширению гендерных
ФОП образовательной
деятельности
с представлений;
развитию
детьми 5-6 лет / целенаправленности и саморегуляции
Образовательная
собственных действий, волевых качеств;
область
формированию
уважения
к
«Социальнотрадиционным ценностям; в подразделе
коммуникативное «Патриотическое
воспитание»
развитие»
представлено содержание работы по
воспитанию уважения к Российской
армии.
Раскрыто содержание образовательной
п. 18.7 Содержание
деятельности
по
развитию
ФОП образовательной
саморегуляции,
целеполагания,
деятельности с
закреплению традиционных гендерных
детьми 6-7 лет /
представлений; знакомству с героями
Образовательная
России,
российской
армией;
область
формированию навыков безопасного
«Социальнокоммуникативное поведения на дорогах (в частности
знакомство
с
работой
ГИБДД,
развитие»
экстренных
служб,
с
номерами
экстренных служб); значительно шире
представлено
содержание
образовательной
деятельности
по
подразделам «Освоение общепринятых
правил
и норм»,
«Нравственное
воспитание».

2.1.1.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»








Методические пособия
Сингер Э., Хаан Д. Играть, удивляться, узнавать.
Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное развитие
дошкольников (5-6 лет).
Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное развитие
дошкольников (6-7 лет).
Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с дошкольниками. (4-7 лет).
Губанова Н.Ф. Игровая деятельности в детском саду: Старшая группа (5–6
лет).
Логинова Л. Л. Образовательное событие как инновационная технология
работы с детьми 3–7 лет.
Развитие саморегуляции у дошкольников. 5-7 лет. Алмазова О. В.,
Бухаленкова Д. А., Веракса А. Н., Гаврилова М. Н., Якупова В. А.
25

Конспекты занятий:
 Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками. (4–7 лет).
 Умные игры в этнических сказках. Под ред. О. М. Вотиновой, Л. В.
Паруниной.





Наглядно-дидактические пособия:
Бордачева И. Ю. Дорожные знаки (4–7 лет).
Серия «Мир в картинках»: «Бытовая техника»; «Государственные символы
Российской Федерации»; «День Победы».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Защитники Отечества»; «Великая
Отечественная война»; «Кем быть»; «Профессии»; «Мой дом».
Развивающие плакаты: «Очень важные профессии», «Народы стран
ближнего зарубежья».
2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие» направлена на14:

развитие любознательности, интереса и мотивации к познавательной
деятельности;

освоение сенсорных эталонов и перцептивных (обследовательских)
действий, развитие поисковых исследовательских умений, мыслительных
операций, воображения и способности к творческому преобразованию
объектов познания, становление сознания;

формирование целостной картины мира, представлений об объектах
окружающего мира, их свойствах и отношениях;

формирование основ экологической культуры, знаний об особенностях
и многообразии природы Родного края и различных континентов, о
взаимосвязях внутри природных сообществ и роли человека в природе,
правилах поведения в природной среде, воспитание гуманного отношения к
природе;

формирование представлений о себе и ближайшем социальном
окружении,
культурно-исторических
событиях,
традициях
и
социокультурных ценностях малой родины и Отечества, многообразии стран
и народов мира;

формирование представлений о количестве, числе, счете, величине,
геометрических
фигурах,
пространстве,
времени,
математических
зависимостях и отношениях этих категорий, овладение логикоматематическими способами их познания;

формирование представлений о цифровых средствах познания
окружающего мира, способах их безопасного использования.

Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.6.

2.1.2.1. Задачи и содержание образования по образовательной области
«Познавательное развитие»
В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по
направлению «Познавательное развитие» полностью соответствует разделу
19 ФОП ДО15 и дополняются положениями программы «ОТ РОЖДЕНИЯ
ДО ШКОЛЫ».
Возрастная Ссылка
Ссылка на
Значимые дополнения, расширяющие
группа
на
программу
ФОП
ФОП
«ОТ

5–6 лет

п. 19.6
ФОП

6–7 лет

п. 19.7
ФОП

РОЖДЕНИЯ
ДО ШКОЛЫ»
Содержание
Раскрыто
содержание
образовательной
образовательной деятельности по развитию у детей умения
деятельности с читать (понимать) и составлять схемы,
детьми 5-6 лет / модели
и алгоритмы
собственной
Образовательная деятельности; раскрыто содержание работы
область
по организации проектной деятельности;
«Познавательное добавлен подраздел «Конструирование»;
развитие»
значительно шире представлено содержание
образовательной
деятельности
по
подразделам «Формирование элементарных
математических
представлений»,
«Ознакомление с окружающим миром».
Содержание
Добавлены
подразделы
«Сенсорное
образовательной развитие»,
«Развитие
познавательных
деятельности с действий»
(включая
проектную
детьми 6-7 лет / деятельность),
«Конструирование»;
Образовательная значительно шире представлено содержание
область
образовательной
деятельности
по
«Познавательное подразделам «Формирование элементарных
развитие»
математических представлений» (в том
числе знакомство с числами второго
десятка), «Ознакомление с окружающим
миром».

2.1.2.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Познавательное развитие»
Конспекты занятий:
 Позина В. А., Помораева И. А. Формирование элементарных математических
представлений (5-6 лет).

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 19.

 Позина В. А., Помораева И. А. Формирование элементарных математических
представлений (6-7 лет).
 Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (5-6 лет).
 Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (6-7 лет).
 Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развивающий диалог как инструмент
развития познавательных способностей (4–7 лет).
 Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим
миром (4-7 лет).
 Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Старшая группа
(5-6 лет).
 Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду:
Подготовительная к школе группа (6–7 лет).





Методические пособия:
Арапова-Пискарева Н. А. Формирование элементарных математических
представлений (2-7 лет).
Клемяшова Е. М., Николаева С. Н. Экологическое воспитание: Новые подходы
(3–7 лет).
Веракса А. Н., Веракса Н. Е. Пространство детской реализации. Проектная
деятельность (5-7 лет).
Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Мир физических явлений, опыты и эксперименты
в дошкольном детстве (4-7 лет).
Рабочие тетради:

Серия «Большие рабочие тетради», Дарья Денисова, Дорофеева Э. М. (формат
21 х 29 см., 32 стр.)
 Математика в детском саду (5-6 лет).
 Математика в детском саду (6-7 лет).
Серия рабочих тетрадей, Дарья Денисова (формат 20 х 25,5 см., 16 стр.,
экономичный вариант)
 Математика для дошкольников: Старшая группа.
 Математика для дошкольников: Подготовительная группа.
Наглядно-дидактические пособия:
 Бордачева И. Ю. Дорожные знаки (4-7 лет).
 Серия «Мир в картинках»: «Авиация»; «Автомобильный транспорт»; «Арктика
и Антарктика», «Бытовая техника», «Водный транспорт», «Высоко в горах»,
«Государственные символы Российской Федерации», «Грибы», «День
Победы», «Деревья и листья», «Домашние животные», «Животные домашние
питомцы», «Животные жарких стран», «Животные средней полосы»,
«Инструменты домашнего мастера», «Космос», «Морские обитатели»,
«Музыкальные инструменты», «Насекомые», «Овощи», «Офисная техника и
оборудование», «Посуда», «Птицы домашние», «Птицы средней полосы»,
«Рептилии и амфибии», «Собаки. Друзья и помощники», «Спортивный
28

инвентарь», «Фрукты», «Цветы», «Школьные принадлежности», «Явления
природы», «Ягоды лесные», «Ягоды садовые».
 Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне», «Весна», «Великая
Отечественная война в произведениях художников», «Времена года»,
«Защитники Отечества», «Зима», «Зимние виды спорта», «Кем быть?»,
«Колобок», «Курочка Ряба», «Летние виды спорта», «Лето», «Мой дом»,
«Осень», «Профессии», «Распорядок дня», «Репка», «Родная природа»,
«Теремок».
 Развивающие плакаты: «Водный транспорт», «Воздушный транспорт»,
«Городской транспорт», «Грибы», «Деревья и листья», «Домашние животные»,
«Домашние птицы», «Животные Африки», «Животные средней полосы»,
«Зимние виды спорта», «Зимующие птицы», «Кто всю зиму спит», «Летние
виды спорта», «Морские обитатели», «Народы стран ближнего зарубежья»,
«Насекомые», «Овощи», «Оттенки цветов», «Очень важные профессии»,
«Перелетные птицы», «Планеты солнечной системы», «Погодные явления»,
«Полевые цветы», «Музыкальные инструменты народов мира», «Музыкальные
инструменты
эстрадно-симфонического
оркестра»,
«Музыкальные
инструменты. Духовые», «Музыкальные инструменты. Клавишные»,
«Музыкальные инструменты. Струнные», «Музыкальные инструменты.
Ударные», «Птицы жарких стран», «Садовые цветы», «Созвездия зодиака»,
«Спецтранспорт», «Строительные машины», «Счет до 10», «Счет до 20»,
«Таблица умножения», «Форма», «Фрукты и ягоды», «Хищные птицы»,
«Цвет».
2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»
Образовательная область «Речевое развитие» направлена на 16:

владение речью как средством коммуникации, познания и
самовыражения;

формирование правильного звукопроизношения;

развитие звуковой и интонационной культуры речи;

развитие фонематического слуха;

обогащение активного и пассивного словарного запаса;

развитие грамматически правильной и связной речи (диалогической и
монологической);

ознакомление с литературными произведениями различных жанров
(фольклор, художественная и познавательная литература), формирование их
осмысленного восприятия;

развитие речевого творчества;

формирование предпосылок к обучению грамоте.

Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», пункт 2.6.

2.1.3.1.

Задачи и содержание образования по образовательной области
«Речевое развитие»

В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по
направлению «Речевое развитие» полностью соответствует разделу 20 ФОП
ДО17 и дополняется положениями программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ».
Возраст Ссылка
Ссылка на
ная
на ФОП программу «ОТ
группа
РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»
5–6 лет

п. 20.6
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с
детьми 5-6 лет /
Образовательная
область
«Речевое
развитие»

6–7 лет

п. 20.7 Содержание
ФОП образовательной
деятельности
с
детьми 6-7 лет /
Образовательная
область
«Речевое развитие»

Значимые дополнения,
расширяющие ФОП

Добавлены подразделы «Развивающая
речевая среда», «Художественная
литература»; раскрыто содержание
образовательной деятельности по
развитию у детей умения употреблять
в речи слова в точном соответствии
со смыслом;
различать
на слух
и отчетливо произносить сходные
по артикуляции и звучанию согласные
звуки: значительно шире представлено
содержание
образовательной
деятельности
по
подразделу
«Грамматический строй речи».
Добавлены подразделы «Развивающая
речевая среда», «Художественная
литература»; раскрыто содержание
образовательной деятельности по
совершенствованию фонематического
слуха;
отработке
интонационной
выразительности речи.

2.1.3.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Речевое развитие»
Конспекты занятий:
 Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5–6 лет).
 Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе
группа (6–7 лет).
Рабочие тетради:
 Прописи в детском саду и дома (5-6 лет).
 Прописи в детском саду и дома (6-7 лет).
17

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 20.






















Развитие речи в детском саду и дома (5-6 лет).
Развитие речи в детском саду и дома (6-7 лет).
Уроки грамоты в детском саду и дома (5-6 лет).
Уроки грамоты в детском саду и дома (6-7 лет).
Серия рабочих тетрадей, Дарья Денисова (формат 20 х 25,5 см., 16 стр.,
экономичный вариант)
Прописи для дошкольников: Старшая группа.
Прописи для дошкольников: Подготовительная к школе группа.
Развитие речи у дошкольников: Старшая группа.
Развитие речи у дошкольников: Подготовительная к школе группа.
Уроки грамоты для дошкольников: Старшая группа.
Уроки грамоты для дошкольников: Подготовительная к школе группа.
Хрестоматии:
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5-6 лет.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6-7 лет.
Наглядно-дидактические пособия:
Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы», «Антонимы.
Прилагательные»,
«Говори
правильно»,
«Многозначные
слова»,
«Множественное число», «Образование слов», «Ударение в словах».
Серия «Развитие речи в детском саду» (Гербова В.В.): «Развитие речи в
детском саду (2–3 года)»; «Развитие речи в детском саду (3–4 года)»;
«Развитие речи в детском саду (4–6 лет)»; «Правильно или неправильно (2–4
года)»; «Развитие речи в детском саду: Раздаточный материал (2–4 года)».
Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне»; «Великая Отечественная
война в произведениях художников»; «Весна»; «Времена года»; «Защитники
Отечества»; «Зима»; «Зимние виды спорта»; «Кем быть?»; «Колобок»;
«Курочка Ряба»; «Летние виды спорта»; «Лето»; «Мой дом»; «Осень»;
«Профессии»; «Распорядок дня»; «Репка»; «Родная природа»; «Теремок».
Развивающие плакаты: «Алфавит»; «Веселый алфавит»; «Таблица слогов».
Плакаты «Логопедия и развитие речи»: «Из чего сделана одежда?», «Какое
бывает варенье?»; «Какое бывает мороженое?»; «Какой бывает сок?»; «Какой
бывает суп?».
2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная
область
«Художественно-эстетическое
развитие»
18
направлена на :

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания
мира природы и произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного);

Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», пункт 2.6.


становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения
к окружающему миру, воспитание эстетического вкуса;

формирование элементарных представлений о видах искусства
(музыка, живопись, театр, народное искусство и другое);

формирование художественных умений и навыков в разных видах
деятельности
(рисовании,
лепке,
аппликации,
художественном
конструировании, пении, игре на детских музыкальных инструментах,
музыкально-ритмических движениях, словесном творчестве и другое);

освоение разнообразных средств художественной выразительности в
различных видах искусства;

реализацию художественно-творческих способностей ребенка в
повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности (праздники,
развлечения и другое);

развитие и поддержку самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивной, музыкальной, художественно-речевой,
театрализованной и другое).
2.1.4.1. Задачи и содержание образования по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по
направлению
«Художественно-эстетическое
развитие»
полностью
19
соответствует разделу 21 ФОП ДО и дополняется положениями программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Возраст Ссыл
ная
ка на
группа ФОП
5–6 лет

Ссылка на
программу «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»

Содержание
п.21.6 образовательной
ФОП деятельности с
детьми 5-6 лет /
Образовательная
область
«Художественноэстетическое
развитие»

Значимые дополнения,
расширяющие ФОП

Шире представлено содержание
образовательной деятельности по
подразделу «Театрализованная
деятельность».

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 21.

6–7 лет

п.
21.7
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с
детьми 6-7 лет /
Образовательная
область
«Художественноэстетическое
развитие»

Раскрыто содержание образовательной
деятельности
по
развитию
коллективного творчества (стремления
действовать
согласованно,
договариваться о том, кто какую часть
работы будет выполнять, как отдельные
изображения
будут
объединяться
в общую картину); формированию
эстетических
суждений;
умения
аргументированно
и развернуто
оценивать изображения, созданные как
самим
ребенком,
так
и его
сверстниками,
обращая
внимание
на обязательность доброжелательного
и уважительного отношения к работам
товарищей;
умения
замечать
недостатки своих работ и исправлять
их;
вносить
дополнения
для
достижения большей выразительности
создаваемого образа.

2.1.4.2.
Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»














Конспекты занятий:
Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. Музыкальное воспитание в детском саду. Старшая
группа (5–6 лет).
Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. Музыкальное воспитание в детском саду.
подготовительная группа (6–7 лет).
Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 5–6 лет.
Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 6–7 лет.
Колдина Д. Н. Лепка с детьми 5–6 лет.
Колдина Д. Н. Лепка с детьми 6–7 лет.
Колдина Д. Н. Рисование с детьми 5–6 лет.
Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6–7 лет.
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Старшая группа
(5–6 лет).
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду:
подготовительная группа (6–7 лет).
Мамаева О. А. Поделки из природного и бросового материала с детьми 5–6 лет.
Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 56 лет.
Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 67 лет.
33






Наглядно-дидактические пособия:
Серия «Мир в картинках»: «Музыкальные инструменты».
Развивающие плакаты: «Арифметика цвета»; «Оттенки цветов»; «Цвет»;
«Музыкальные инструменты народов мира»; «Музыкальные инструменты
эстрадно-симфонического оркестра»; «Музыкальные инструменты. Струнные»;
«Музыкальные инструменты. Духовые»; «Музыкальные инструменты.
Ударные»; «Музыкальные инструменты. Клавишные»; «Музыкальные
инструменты народов мира».
Плакаты серии «Народное искусство — детям»: «Гжель. Примеры узоров и
орнаментов»; «Гжель. Работы современных мастеров»; «Хохлома. Примеры
узоров и орнаментов»; «Хохлома. Работы современных мастеров»; «ПолховМайдан. Примеры узоров и орнаментов»; «Полхов-Майдан. Работы
современных мастеров»; «Филимоновская свистулька. Примеры узоров и
орнаментов»; «Филимоновская свистулька. Работы современных мастеров».
Наглядные пособия серии «Народное искусство — детям»: «Дымковская
игрушка»; «Полхов-Майдан»; «Филимоновская игрушка»; «Сказочная гжель»;
«Городецкая роспись»; «Золотая хохлома»; «Каргопольская игрушка».
2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»
Образовательная область «Физическое развитие» направлена на 20:
 приобретение ребенком двигательного опыта в различных видах
деятельности детей;
 развитие психофизических качеств (быстрота, сила, ловкость, выносливость,
гибкость), координационных способностей, крупных групп мышц и мелкой
моторики;
 формирование опорно-двигательного аппарата;
 развитие равновесия, глазомера, ориентировки в пространстве;
 овладение основными движениями (метание, ползание, лазанье, ходьба, бег,
прыжки);
 обучение общеразвивающим упражнениям, музыкально-ритмическим
движениям, подвижным играм, спортивным упражнениям и элементам
спортивных игр (баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис,
городки, кегли и другое);
 воспитание нравственно-волевых качеств (воля, смелость, выдержка и
другое);
 воспитание интереса к различным видам спорта и чувства гордости за
выдающиеся достижения российских спортсменов;
 приобщение к здоровому образу жизни и активному отдыху, формирование
представлений о здоровье, способах его сохранения и укрепления;
 формирование представлений о правилах безопасного поведения в разных
видах двигательной деятельности;
20

Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.6.

 воспитание
окружающих.

бережного

отношения

к своему здоровью и здоровью

2.1.5.1. Задачи и содержание образования по образовательной области
«Физическое развитие»
В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по
направлению «Физическое развитие» полностью соответствует разделу 22
ФОП ДО21 и дополняется положениями программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ».
Возраст Ссылка
Ссылка на
Значимые дополнения, расширяющие
ная на ФОП программу «ОТ
ФОП
группа
РОЖДЕНИЯ
(из инновационной программы
ДО ШКОЛЫ»
5–6 лет

п. 22.6
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с
детьми 5-6 лет /
Образовательная
область
«Физическое
развитие»

6–7 лет

п .22.7
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с
детьми 6-7 лет /
Образовательная
область
«Физическое
развитие»

2.1.5.2.

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
Значительно
шире
представлено
содержание образовательной деятельности
по подразделам «Становление ценностей
здорового образа жизни», «Воспитание
культурно-гигиенических
навыков»;
представлено содержание работы по
сохранению правильной осанки у детей;
раскрыто содержание образовательной
деятельности по развитию навыков бега
наперегонки; лазания по гимнастической
стенке меняя темп; по приучению детей
помогать
взрослым
готовить
физкультурный инвентарь к занятиям.
Раскрыто содержание образовательной
деятельности по обучению прыжкам с
высоты 40 см; умению спускаться с горы
на лыжах, тормозить при спуске;
значительно
шире
представлено
содержание образовательной деятельности
по подразделу «Воспитание культурногигиенических навыков».

Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Физическое развитие»

Конспекты занятий:
 Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений (5-6
лет).
21

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.22.

 Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений (6-7
лет).
 Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду. (5-6 лет).
 Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду (6-7 лет).
 Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2-7 лет.
 Федорова С. Ю. Планы физкультурных занятий с детьми 5-6 лет
 Федорова С. Ю. Планы физкультурных занятий с детьми 6-7 лет
 Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Комплексы упражнений
(5-6 лет).
 Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Комплексы упражнений
(6-7 лет).
ВАРИАТИВНЫЕ ФОРМЫ, СПОСОБЫ, МЕТОДЫ И СРЕДСТВА
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Раздел Программы «Вариативные формы, способы, методы и средства
реализации Программы» полностью соответствует соответствующему
разделу ФОП, с учетом положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП.
2.2.

Ссылка на
ФОП ДО

ФОП ДО, п. 23
«Вариативные
формы,
способы,
методы и
средства
реализации
Программы»22
2.3

Ссылка на
программу «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»

Значимые дополнения,
расширяющие ФОП

Пояснительная
записка / Семь
золотых принципов
дошкольной
педагогики /
Пространство
детской реализации
(ПДР)

Использование комплексной технологии
Пространства
детской
реализации
(ПДР), направленной на формирование
личности ребенка, поддержку детской
инициативы, воспитание у ребенка
чувства социальной ответственности и
желания
быть
полезным
членом
сообщества.

ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РАЗНЫХ ВИДОВ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК.

Раздел Программы «Особенности образовательной деятельности
разных видов и культурных практик» полностью соответствует
соответствующему разделу ФОП, с учетом положений программы «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 23.

Ссылка на ФОП Ссылка на программу «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»

Значимые дополнения,
расширяющие ФОП

ФОП ДО, п. 24
«Особенности
образовательной
деятельности
разных видов и
культурных
практик»23

Инновационная программа
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ» / Описание форм,
способов, методов и средств
реализации Программы /
воспитание и обучение в
режимных моментах

Описание особенностей
образовательной
деятельности разных видов и
культурных практик в
процессе режимных
моментов

ФОП ДО, п. 24
«Особенности
образовательной
деятельности
разных видов и
культурных
практик»

Инновационная программа
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ» / Описание форм,
способов, методов и средств
реализации Программы /
воспитание и обучение в
процессе детской
деятельности

Описание особенностей
образовательной
деятельности разных видов и
культурных практик в
процессе в процессе
разнообразных видов
детской деятельности

2.4.

СПОСОБЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ
ИНИЦИАТИВЫ

Раздел Программы «Способы и направления поддержки детской
инициативы» полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с
учетом положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»,
расширяющих содержание ФОП ДО.
Согласно п. 4 ФОП ДО, в случае полного соответствия положений
Программы федеральной программе, эта часть Программы оформляется в
виде ссылки на ФОП ДО. Дополнительно, даются ссылки на разделы
программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющие данный раздел
ФОП.
Ссылка на ФОП

Ссылка на
программу «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»

ФОП ДО, п. 25
«Способы и
направления
поддержки

Пояснительная
записка / Семь
золотых
принципов

Значимые дополнения,
расширяющие ФОП

Использование комплексной
технологии Пространства детской
реализации (ПДР), направленной на
формирование личности ребенка,

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.24.

детской
инициативы»24

2.5.

дошкольной
педагогики /
Пространство
детской
реализации (ПДР)

поддержку детской инициативы,
воспитание у ребенка чувства
социальной ответственности и желания
быть полезным членом сообщества.

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
КОЛЛЕКТИВА С СЕМЬЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Раздел Программы «Особенности взаимодействия педагогического
коллектива
с
семьями
обучающихся»
полностью
соответствует
соответствующему разделу ФОП, с учетом положений программы «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.
Ссылка на
ФОП

Ссылка на
программу «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»
ФОП ДО, п. 26 Инновационная
«Особенности программа
«ОТ
взаимодействия РОЖДЕНИЯ
ДО
педагогического ШКОЛЫ»
/
коллектива с
Описание
форм,
семьями
способов, методов и
25
обучающихся» средств реализации
Программы
/
Взаимодействия
детского
сада
с
семьей
2.6.

Значимые дополнения,
расширяющие ФОП

Наиболее
значимым
дополнением
данного раздела является задачей
изменения формата взаимодействия
педагогического коллектива с семьями
обучающихся – превращение родителей
и воспитателей из «требовательных
заказчиков
и
исполнителей
образовательной услуги» в союзников и
партнеров, от совместных усилий
которых
зависит
счастье
и
благополучие детей.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ (РПВ)

Федеральная рабочая программа воспитания (далее федеральная
программа воспитания) является частью ФОП ДО, поэтому, согласно п. 4
ФОП ДО, в случае полного соответствия положений рабочей программы
воспитания ГКП (далее РПВ) федеральной программе воспитания, эта часть
РПВ оформляется в виде ссылки на ФОП ДО.
Структура РПВ полностью соответствует структуре федеральной
программы
воспитания,
разделы
дополнены
положениями,
конкретизирующими содержание применительно к условиям ГКП.
24
25

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 25.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 25.

В ГКП деятельность строится на основе основополагающего принципа
дошкольного образования – объединение обучения и воспитания в единый
образовательный процесс. В дошкольном возрасте все виды взаимодействия
с ребенком, включая режимные моменты, решают как воспитательные, так и
обучающие задачи в неразрывном единстве. Воспитанием детей занимается
педагог, руководителей, обслуживающий персонал, в тесном контакте с
семьями воспитанников.
Содержание РПВ во многом дублирует содержание остальных
разделов. Поэтому, во избежание повторов, в РПВ делается перекрестная
ссылка на основные разделы Программы, а в РПВ отражаются
отличительные особенности или особо важные положения, на которые
необходимо обратить особое внимание.
Воспитание в образовательной деятельности осуществляется в течение
всего времени пребывания ребенка в ГКП.
2.6.1. Пояснительная записка к РПВ
Раздел Программы «Пояснительная записка к РПВ» полностью
соответствует разделу 29.1 ФОП ДО «Пояснительная записка»26.
2.6.2. Целевой раздел РПВ
Раздел Программы «Целевой раздел РПВ» полностью соответствует
разделу 29.2 ФОП ДО «Целевой раздел Программы воспитания»27.
2.6.3. Содержательный раздел РПВ.
2.6.3.1. Уклад образовательной организации.
Уклад ГКП задается ритмом жизни, целями, задачами и
основополагающими принципами организации образовательного процесса
МБОУ ООШ.
Педагог ГКП опирается на фундаментальные положения дошкольного
образования, обозначенные в Законе об Образовании, ФГОС ДО и ФОП ДО,
в том числе на определение образования как единого процесса воспитания и
обучения, а также на понимание того, что образование (воспитание и
обучение) детей дошкольного возраста происходит во все время пребывания
ребенка в дошкольной организации, как в процессе занятий, так и в
режимные моменты, а также в самостоятельной деятельности детей,
основным видом которой является игра.
Ритм жизни определяется распорядком дня и годовым планом событий,
мероприятий и праздников.
Цели и задачи ГКП обозначены в Целевом разделе Программы, в статье
«Цели и задачи реализации Программы».
26

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.29.1.

Особое внимание в ГКП уделяется формированию у детей ценностных
представлений, что достигается объединением обучения и воспитания
в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской Федерации, исторических и национальнокультурных традиций и воспитанием у дошкольников таких качеств, как:
 любовь к Родине, гордость за ее достижения;
 уважение к традиционным ценностям: любовь к родителям, уважение
к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям и пр.;
 традиционные гендерные представления;
 нравственные основы личности — стремление в своих поступках
следовать положительному примеру («быть хорошим»).
 стремление быть полезным членом сообщества, умение поступиться
личными интересами в интересах общего дела.
 проявление детьми инициативы и самостоятельности в различных
видах детской деятельности, проявление активной жизненной позиции,
умения творчески подходить к решению различных жизненных
ситуаций.
 позитивное отношение к разным видам труда, ответственность
за начатое дело.
 позитивное отношение к миру, к другим людям вне зависимости от их
социального
происхождения,
этнической
принадлежности,
религиозных и других верований, физических и психических
особенностей.
 позитивное отношение к самому себе, чувство собственного
достоинства, уверенность в своих силах.
 отношение к образованию как к одной из ведущих жизненных
ценностей.
 стремление к здоровому образу жизни.
Основным инструментом формирования личности ребенка, развития
инициативы и социальной ответственности (стремления быть полезным
членом общества) является создание Пространства детской реализации, что
означает выполнение следующих условий: поддержка и развитие детской
инициативы, помощь в осознании и формулировке идеи, реализации
замысла;
 предоставление свободы выбора способов самореализации, поддержка
самостоятельного творческого поиска;
 личностно-ориентированное
взаимодействие,
поддержка
индивидуальности, признание уникальности, неповторимости каждого
ребенка;
 уважительное отношение к результатам детского труда и творчества;
 создание условий для представления (предъявления, презентации)
своих достижений социальному окружению;
40

 помощь в осознании пользы, признании значимости полученного
результата для окружающих.
В группе присутствуют государственные символы, символы Казачества
и символы группы.
Принципы организации событий, праздников и мероприятий описаны в
разделе Программы «Особенности традиционных событий, праздников,
мероприятий»
Примерный план мероприятий формируется ежегодно на основе
Федерального плана, региональных мероприятий, традиций Организации и
группы с учетом возрастных возможностей и интересов детей, а также с
учетом мнения родителей. План может корректироваться и изменяться в
течении года с целью наибольшего удовлетворения запросов и интересов
всех участников образовательного процесса, и в первую очередь детей.
2.6.3.2. Воспитывающая среда образовательной организации.
Образовательная среда, построенная на принципах ФГОС ДО, является и
обучающей, и воспитательной средой. Принципы и особенности построения
образовательной среды описаны в разделе 3.1. Программы «Психологопедагогические условия реализации Программы».
Наиболее важной составляющей воспитывающей среды является
создание ПДР (Пространство детской реализации), как основного
инструмента формирования социально ответственной личности на основе
духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации,
исторических и национально-культурных традиций.
2.6.3.3. Общности образовательной организации.
В
организации
выделены
следующие
общности,
которые
характеризуются системой связей и отношений между людьми, основанной
на разделяемых всеми ее участниками ценностных основаниях,
определяющих цели совместной деятельности:
 педагог - дети,
 родители (законные представители) - ребенок (дети),
 педагог - родители (законные представители).
Стержнем детско-взрослого сообщества Организации является
следование девизу «Союз педагогов и родителей – залог счастливого
детства».
Важнейшей задачей является обеспечение единства подходов семьи и
ГКП в вопросах воспитания детей, признание ребенка субъектом и активным
участником образовательного процесса.
2.6.3.4. Задачи воспитания в образовательных областях.
Раздел Программы «Задачи воспитания в образовательных областях»
полностью соответствует разделу 29.3.4. ФОП ДО «Задачи воспитания в
образовательных областях»28.
28

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.29.1.

2.6.3.5. Формы совместной деятельности в образовательной
организации.
Работа с родителями (законными представителями).
Работа с родителями (законными представителями) строится на
принципах ценностного единства и сотрудничества всех субъектов
социокультурного окружения ДОО.
В организации используются следующие виды и формы работы с
семьей:
 родительское собрание;
 педагогические лектории;
 родительские конференции;
 мастер-классы;
А также иные формы взаимодействия, описанные в разделе 2.5.
Программы «Особенности взаимодействия педагогического коллектива с
семьями воспитанников».
События образовательной организации.
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий описаны
в разделе 3.7. Программы. Все они носят воспитательный и обучающий
характер.
Проектирование событий позволяет построить целостный годовой цикл
образовательной работы на основе традиционных ценностей российского
общества. , подробно особенности образовательных событий описаны в
разделе 2.3. Программы. «Особенности образовательной деятельности
разных видов и культурных практик», где даны особенности воспитания и
обучения в процессе режимных моментов и в процессе различных видов
детской деятельности с разной степенью участия взрослого (от занятий до
свободной деятельности),
Совместная деятельность в образовательных ситуациях.
В организации используются различные виды совместной деятельности
в образовательных ситуациях, в том числе и те, которые обозначенные в
федеральной программе воспитания 29:
Совместная деятельность в образовательных ситуациях описана в
разделе 2.3. Программы. «Особенности образовательной деятельности
разных видов и культурных практик и в разделе 2.4. Программы «Способы
и направления поддержки детской инициативы
Педагог самостоятельно выбирает формы и методы работы с детьми, в
соответствии с возрастными возможностями и интересами детей, с учетом
тематического плана.
2.6.3.6. Организация предметно-пространственной среды.
Организация РППС описана в разделе 3.2. Программы.

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 25.

В группе в качестве обязательных постоянных компонентов РППС
присутствуют знаки и символы Российского государства (флаг, герб, портрет
Президента).
Все остальные компоненты среды (региональные, этнографические,
отражающие ценность семьи, безопасность и т.д. и т.п.) привносятся в среду
в соответствии с тематическим планом образовательной работы группы,
темой недели, событиями и мероприятиями и т.д.
2.6.3.7. Социальное партнерство.
Социальное партнерство описано в п. 1.1.4. Программы «Значимые для
разработки и реализации Программы характеристики».
2.6.4. Организационный раздел Программы воспитания.
2.6.4.1. Кадровое обеспечение.
В ГКП образовательная деятельность строится на основе
основополагающего принципа дошкольного образования – объединение
обучения и воспитания в единый образовательный процесс. В дошкольном
возрасте все виды взаимодействия с ребенком, решают как воспитательные,
так и обучающие задачи в неразрывном единстве. Следовательно, в
отдельных штатных единиц для осуществления воспитательной работы в
дошкольных организациях необходимости нет и в Организации они не
предусмотрены. Воспитанием детей занимаются все сотрудники от педагогов
и руководителей до обслуживающего персонала, в тесном контакте с
семьями воспитанников.
2.6.4.2. Нормативно-методическое обеспечение.
Внесение изменений в локальные нормативные акты, в связи с РПВ, не
предусмотрено.
В рамках методического обеспечения воспитательной работы в процессе
общей
образовательной
деятельности
используются
пособия,
способствующие воспитанию в детях нравственных основ личности в
соответствии с целью Программы, обозначенной в целевом разделе.
2.6.4.3. Требования к условиям работы с особыми категориями детей.
Особых требований, связанных с введением РПВ, к условиям работы с
особыми категориями детей не предусматривается, поскольку нравственные
ценности для всех детей в нашей стране одинаковые.
2.7. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО РАЗДЕЛА
Содержательный раздел вариативной части Программы — части,
формируемой участниками образовательных отношений, находится в полном
соответствии с региональной и парциальной программами, и обеспечивается
следующими пособиями:
1. Борохович Л.Ю., Илюхина Ю.В., Головач Л.В. Региональная
образовательная программа «Все про то, как мы живем», Краснодар 2016 г.
43

2.
Нищева Н.В. Обучение грамоте детей дошкольного возраста.
Парциальная программа. Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2020.
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
В соответствии с ФГОС ДО, Организационный раздел содержит
описание
материально-технического
обеспечения
Программы,
обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и
воспитания, включает распорядок дня, а также особенности традиционных
событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей
предметно-пространственной среды30.
3.1. Психолого-педагогические условия реализации Программы.
Раздел Программы «Психолого-педагогические условия реализации
Программы» полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с
учетом положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»,
расширяющих содержание ФОП ДО.
Ссылка на
ФОП

Ссылка на
программу
«ОТ РОЖДЕНИЯ
ДО ШКОЛЫ»

Значимые дополнения,
расширяющие ФОП

ФОП ДО, п. 30
«Психологопедагогические
условия
реализации
федеральной
программы»31

Инновационная
программа «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ» /
Описание форм,
способов, методов и
средств реализации
Программы /
Особенности общей
организации
образовательной
среды

Особенность подходов к созданию
психолого-педагогических условий в
программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ» состоит в том, что акцент
делается на роли педагога в создании
тех или психолого-педагогических
условий, а также на особенностях
организации предметнопространственной среды для решения
поставленных задач.

3.2.
Особенности
организации
пространственной среды.

развивающей

предметно-

Раздел Программы «Особенности организации
предметно-пространственной
среды»
полностью

развивающей
соответствует

30
31

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 2.11.3.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 29.3.5.3..

соответствующему разделу ФОП, с учетом положений программы «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.
Ссылка на
ФОП

Ссылка на
программу «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»

Значимые дополнения, расширяющие
ФОП

ФОП ДО, п. 31
«Особенности
организации
развивающей
предметнопространствен
ной среды»32

Инновационная
программа «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ» /
Организационный
раздел /
Организация
развивающей
предметнопространственной
среды

В программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»
развивающая
предметнопространственная среда является одним из
элементов
пространства
детской
реализации. Главная задача педагога при
организации развивающей предметной
среды
состоит
в создании
детям
возможности выбора занятий по своим
интересам, проявления самостоятельности
и инициативы, в обеспечении условий для
самореализации через различные виды
детской
деятельности
(рисование,
конструирование, проекты и пр.)
Для этого используется разделение
пространства
в помещении
группы
на центры активности.

3.3. Материально-техническое обеспечение Программы.
Условия по материально-техническому обеспечению Программы
полностью соответствует разделу, «Материально-техническое обеспечение
Федеральной программы, обеспеченность методическими материалами и
средствами обучения и воспитания», п. 31 ФОП ДО33.
3.3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами
обучения и воспитания.
Информационные интернет ресурсы:
Федеральные органы управления образованием:

Министерство просвещения Российской Федерации https://edu.gov.ru/

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
(Рособрнадзор) http://www.obrnadzor/
Региональные и муниципальные органы управления образованием:

http://minobr.krasnodar.ru

http://uo-kush.ru

32
33

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 31.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.31.

Федеральные информационно-образовательные ресурсы

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Региональные информационно-образовательные ресурсы

Министерство образования и науки Краснодарского края - edukuban.ру

Институт развития образования Краснодарского края – iro23.ru

Центр оценки качества образования Краснодарского края –
qas.kubannet.ru

Центр творческого развития и гуманитарного образования – ctriqo.ru

Государственное бюджетное учреждение дополнительного
образования Краснодарского края «Центр развития одаренности» - cdodd.ru
Издательства учебной литературы

Издательство «Мозаика-Синтез» http://www.msbook.ru/

Издательство «Просвещение» http://www.prosv.ru/

Издательство «Школьная пресса» http://www.schoolpress.ru
СМИ образовательной направленности

Журнал «Вестник образования России» http://www.vestniknews.ru/

Журнал «Современное дошкольное образование» https://sdo-journal.ru/
Методическое обеспечение;
Программа опирается в первую очередь на учебно-методический
комплект (УМК) Инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ». УМК постоянно дорабатывается и обновляется. Полный
актуальный список пособий, входящих в УМК «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ» находится на сайте программы по ссылке:

Сайт ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ
https://ordsh.ru/

3.4. Примерный перечень литературных, музыкальных,
художественных, анимационных произведений для реализации
Федеральной программы.
Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных,
анимационных произведений для реализации Программы полностью
соответствует
Примерному перечню
литературных,
музыкальных,
художественных, анимационных произведений для реализации Федеральной
программы, поэтому перечни оформляются ссылкой на соответствующий
46

раздел ФОП ДО. Дополнительно рекомендуется использовать перечни
программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Наименование перечня

Ссылка на ФОП ДО»

Примерный перечень
художественной литературы

ФОП ДО, п. 33.1 «Примерный перечень
художественной литературы»34

Примерный перечень
музыкальных произведений

ФОП ДО, п. 33.2 «Примерный перечень
музыкальных произведений»35

Примерный перечень
произведений изобразительного
искусства

ФОП ДО, п. 33.1 «Примерный перечень
произведений изобразительного
искусства»36

Примерный перечень
анимационных произведений

ФОП ДО, п. 33.1 «Примерный перечень
анимационных произведений» 37

3.5.

Кадровые условия реализации программы.

Реализация
Программы
обеспечивается
руководящими,
педагогическими,
учебно-вспомогательными,
административнохозяйственными работниками образовательной организации, а также
медицинскими и иными работниками, выполняющими вспомогательные
функции.
Административ
ный состав
2

Педагогический
Младший
состав
обслуживающий
персонал
1
1

Медицинские
работники
1

Педагог ГКП своевременно проходят курсы повышения квалификации,
а также повышает профессиональный уровень через посещения
методических
объединений,
прохождение
процедуры
аттестации,
самообразование, что способствует повышению профессионального
мастерства, положительно влияет на качество реализации Программы.
Реализация
Программы
полностью
обеспечивается
квалифицированным педагогом, наименование должности которого
соответствует номенклатуре должностей педагогических работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей
руководителей образовательных организаций, утвержденной постановлением

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 33.1.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 33.2.
36
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.33.3.
37
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 33.4.
35

Правительства Российской Федерации от 21 февраля 2022 г. № 225
(Собрание законодательства Российской Федерации, 2022, № 9, ст. 1341)
3.6. Режим дня.
Режим дня ГКП в Программе составлен в соответствии со спецификой
пребывания детей в ГКП. По продолжительности проведения занятий, режим
полностью соответствует разделу 35 ФОП ДО «Примерный режим и
распорядок дня в дошкольных группах38», с изменениями в режиме дня
дошкольных групп, соответствующими программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ».
В летнее время распорядок дня изменяется, с тем, чтобы дети больше
времени проводили на свежем воздухе, имели возможность больше
двигаться, получать необходимую им физическую нагрузку, иметь большой
выбор занятий по интересу, в общем, чтобы летом они могли хорошо
отдохнуть и оздоровиться.
Режим дня группы кратковременного пребывания
Содержание деятельности, виды деятельности

Время

Прием детей, подготовка к занятию

13.00 – 13.20

Первое занятие

13.20 - 13.50

Двигательная разминка между занятиями, подготовка к
занятию

13.50 – 14.00

Второе занятие

14.00 – 14.30

Двигательная разминка между занятиями, подготовка к
занятию

14.30 – 14.40

Третье занятие

14.40 – 15.10

Совместная деятельность педагога с детьми, чтение
художественной литературы, игры и т.д. Уход детей
домой

15.10 – 16.00

3.7.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 39

Согласно ФОП ДО, План 40 (Федеральный
воспитательной работы) является единым для ГКП.

календарный

план

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 35.
Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
Э. М. Дорофеевой, раздел «Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий».
40
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 36.4.
39

Все мероприятия проводятся с учетом особенностей Программы, а
также возрастных, физиологических и психоэмоциональных особенностей
обучающихся.
Перечень обязательных праздников
Дети от 5 до 7 лет
Новый год
23 февраля
8 марта
12 апреля (День космонавтики)
9 мая (День Победы)
Организация и проведение музыкальных и физкультурных праздников,
развлечений, досуговая деятельность в ГКП
№

Содержание

Сроки

Спортивные праздники.
«Проводы зимы».
Март

Ответственные

Воспитатель,
пед.организатор
Воспитатель,
пед.организатор

Летний спортивный праздник
Июнь
«Слева - лето, справа - лето!».
Спортивные конкурсы.
Неделя здоровья.
1-ая неделя
Декабрь
«Бравые солдаты».
Февраль

7.04. «День здоровья».

Физкультурные развлечения.
«Здравствуй, осень».
Воспитатель
Сентябрь

«Веселье на лесной полянке».

«Большое представление в
цирке».
«Зима для ловких, сильных,
смелых».
«Ах, как весело зимой!».

«Льдинки-холодинки».

Апрель

Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль

Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель,
пед.организатор

Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель

«В
гости
к
доктору
Айболиту».
День здоровья «Путешествие
страну здоровья».
«Бегай, прыгай, детвора».

«Разноцветная радуга-дуга.

Воспитатель

День матери

Воспитатель

Новый год у ворот.

8 Марта – Мамин день.

Праздник для выпускников
Май
«Наступил тот долгожданный
час».
9 МАЯ «День Победы».
Музыкальные развлечения
«Осенины»
Октябрь

Воспитатель

Театрализованное
представление по мотивам
сказок (развлечение).
«Зимние
забавы»(развлечение).
«День Защитника Отечества»
- тематический праздник.
«День
космонавтики
(развлечение)

Воспитатель

7
8

1
2

3
4
5

Март
Апрель
Май

Июнь
Музыкальные праздники
ноябрь

Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель

Декабрь

Воспитатель

Март

Воспитатель

Ноябрь
Декабрь
Февраль
Апрель

Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель

3.8. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ОРГАНИЗАЦИОННОГО РАЗДЕЛА
Организационный раздел вариативной части Программы — части,
формируемой участниками образовательных отношений, находится в полном
соответствии с региональной и парциальной программами, и обеспечивается
следующими дополнительными условиями:
Название программы

Кадровые условия

Региональная
Нет дополнительных
образовательная
требований, программу
программа «Все про то, могут реализовывать
как мы живем»
воспитатели группы

Предметнопространственная
среда
Нет дополнительных
требований
50

Обучение грамоте детей
дошкольного возраста.
Парциальная программа.

Нет дополнительных
требований, программу
может реализовывать
педагог физвоспитания

Нет дополнительных
требований

4. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ:
КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ
Образовательная программа ГКП МБОУ ООШ №18 (далее – Программа)
разработана
в
соответствии
с
Федеральным
государственным
образовательным стандартом дошкольного образования, утверждённым
приказом Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155 (ред. 08.22.2022, далее –
ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программой дошкольного
образования, утверждённой приказом Минпросвещения России (далее –
ФОП ДО).
Программа ДОО опирается на Федеральную образовательную программу
дошкольного образования (ФОП ДО), утвержденную Приказом
Министерства просвещения Российской федерации №1028 от 25 ноября
2022г.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений (далее – вариативная часть).
Структура Программы соответствует ФОП ДО и состоит из 4 разделов —
трех основных (целевой, содержательный, организационный) и одного
дополнительного, где дается краткая презентация Программы.
Целевой раздел:
 цели, задачи, принципы ФОП
 планируемые результаты освоения ФОП в разные периоды детства
 подходы к педагогической диагностике достижения планируемых
результатов
Содержательный раздел:
 задачи
и
содержание
образовательной
деятельности
по
образовательным областям во всех возрастных группах
 перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательных областях
 рабочую программу воспитания
Организационный раздел:
 психолого-педагогические, кадровые условия, МТО
 примерный режим дня
 примерный перечень произведений искусства
 примерный календарный план воспитательной работы

Цель Программы - «воспитание гармонично развитой и социально
ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов
Российской
Федерации,
исторических
и
национально-культурных
41
традиций»
в период дошкольного детства с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям
относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за
его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь
и
взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов
России.
Цель Программы дополняет цель, обозначенную в ФОП ДО, целью
воспитать в детях социальную ответственность, как обозначено в Указе
Президента и в инновационной программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Инструментом воспитания в детях социальной ответственности является
создание пространства детской реализации (ПДР) 42.
Новые задачи (п.14.2. ФОП ДО)
- обеспечение единых для РФ содержания ДО и планируемых результатов
освоения образовательной программы ДО;
- приобщение детей к базовым ценностям российского народа - жизнь,
достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь
и
взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов
России; создание условий для формирования ценностного отношения к
окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе
осмысления ценностей;
- построение (структурирование) содержания образовательной деятельности
на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей развития
Программа построена на принципах дошкольного образования,
обозначенных в ФОП ДО и ФГОС ДО, и дополнена основополагающим
принципом инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» —
создание пространства детской реализации (ПДР).

Текст является точной цитатой из Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204
«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
42
Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
Э. М. Дорофеевой, раздел «Цели и задачи реализации Программы».

11.полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского
развития;
12.построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом
образования;
13.содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей),
совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей
дошкольного возрастов, а также педагогических работников (далее вместе взрослые);
14.признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
15.сотрудничество ОО с семьей;
16.приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
17.формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
18.возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
19. учет этнокультурной ситуации развития детей.
20. использование ПДР (пространство детской реализации) как одного из основных
инструментов
формирования
инициативной,
творческой,
социальноответственной личности.
Раздел Программы «Особенности взаимодействия педагогического
коллектива
с
семьями
обучающихся»
полностью
соответствует
соответствующему разделу ФОП, с учетом положений программы «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО
Значимые дополнения, расширяющие ФОП
Наиболее значимым дополнением данного раздела является задачей
изменения формата взаимодействия педагогического коллектива с семьями
обучающихся – превращение родителей и воспитателей из «требовательных
заказчиков и исполнителей образовательной услуги» в союзников и
партнеров, от совместных усилий которых зависит счастье и благополучие
детей.

«Принято»
на педагогическом совете
Протокол № 1 от 29.08. 2025 г.

с. Кисляковская
2025 г.